MODALIDADES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CONTEXTO Y CONCEPTO DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
CONCEPTO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA
(García Areitio,
1994: 1006) define la enseñanza a distancia como: “Un sistema tecnológico de
comunicación bidireccional, que puede ser masivo y que sustituye la interacción
personal en el aula de profesor y alumno como medio preferente de enseñanza,
por la acción sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo
de una organización y tutoría que propician en aprendizaje independiente y
flexible de los estudiantes
La definición de
García Areitio caracteriza a la educación a distancia como sistema
tecnológico de comunicación bidireccional. Estos términos subrayan su naturaleza
sistémica, es decir organizada precisamente para la consecución de sus
objetivos de aprendizaje. Pero además indican que dicha organización es
necesariamente tecnológica, en un doble sentido: relacionada con tecnologías
comunicativas y específica, propia de la educación a distancia.
La idea de que este
sistema tecnológico de comunicación puede ser masivo tiene una consecuencia directa sobre sus
costes. La educación a distancia requiere fuertes inversiones iniciales, pero
al poder aplicársele la denominada economía de escala (cuantos
más usuarios mayor abaratamiento) resulta ventajosa en este sentido frente a la
educación presencial. El hecho de que la educación a distancia pueda ser masiva
no implica necesariamente masificación en su funcionamiento. Si el sistema está
ajustado convenientemente la interacción alumno-profesor puede ser
individualizada. La ventaja está en la posibilidad de extender el mensaje educativo a muchas
personas situadas en muchos, muy diversos y muy dispersos lugares.
La característica más
evidente de la educación a distancia es que sustituye la interacción personal en el aula
de profesor y alumno. Esto podría enunciarse de otra manera, indicando
que la educación a distancia modifica el sistema tradicional de interacción
profesor-alumno, que tiene al aula como ámbito específico y simbólico. Dicha
interacción, característica de la educación presencial, implica que el proceso
de enseñanza-aprendizaje se produce en un espacio y en un tiempo compartidos
por docente y discente. La educación a distancia permite separar los espacios y
diferir los tiempos en los que ambos intervienen.
Lo indicado
anteriormente no implica ausencia de interacción personal entre alumnos y
profesores en esta modalidad. El hecho de que no interaccionen directamente en
el mismo espacio y en el mismo tiempo, no significa que no lo hagan. Supone
simplemente que, en la mayoría de las ocasiones, se han sustituido los métodos
de interacción directa (propios de la modalidad presencial) por métodos de
interacción indirecta característicos de la modalidad a distancia.
Estos métodos de
interacción indirecta entre alumno y profesor suponen la acción
sistemática y conjunta de diversos recursos didácticos y el apoyo de una
organización y tutoría. No hay modo de llevar a cabo procesos de
enseñanza-aprendizaje eficaces separando a los actores de los mismos en el
espacio y en el tiempo, sin poner en juego una serie de recursos didácticos
específicos, organizados sistemáticamente. Entre estos recursos didácticos
específicos conviene resaltar el de la tutoría, por ser de todos ellos aquél en
el que tiene lugar una interacción directa entre docente y discente, aunque su
función sea diferente de la clase tradicional propia de la enseñanza
presencial.
El resultado de esta
acción sistemática y conjunta es la consecución de un aprendizaje
independiente y flexible. La independencia en el aprendizaje está íntimamente
relacionada con el nivel de conocimientos que posea el estudiante: será más
factible cuantas mayores habilidades cognitivas haya alcanzado y cuantos
mejores aprendizajes previos específicos haya realizado.
La posibilidad de
flexibilidad en el aprendizaje es el gran activo de la educación a distancia.
La propia naturaleza de esta modalidad implica partir de la idea de que cada
alumno ajustará su ritmo de progreso en el aprendizaje a sus propias
características, ya sean éstas de tipo estructural (habilidades cognitivas,
aprendizajes previos...) o de tipo coyuntural (tiempo disponible, dificultades
imprevistas)
e-Learning
El término "e-learning" es la
simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las diferentes
tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje, comprende fundamentalmente los siguientes
aspectos:
·
El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa
como disciplina de las ciencias de la educación, vinculada a los medios
tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
·
El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información
y la Comunicación, mediante la selección, diseño, personalización,
implementación, alojamiento y mantenimiento de soluciones en dónde se integran
tecnologías propietarias y de código abierto (Open Source).
A primera
vista, los componentes tecnológicos son los más tangibles y el ejemplo más
significativo son las plataformas de e-learning o LMS (Learning Management
Systems); sistemas que permiten la administración y control de los aspectos
administrativos de la capacitación entre otras funciones. Los aspectos
pedagógicos son como el alma del e-learning y van a trabajar sobre los
contenidos. Puede que al pincipio sean los menos tangibles, pero serán al final
los componentes más relevantes en términos de eficacia de los objetivos de
enseñanza y aprendizaje fijados.
Los
beneficios del e-learning son:
Reducción
de costos: permite reducir y hasta eliminar gastos de traslado, alojamiento,
material didáctico, etc.
Rapidez y
agilidad: Las comunicaciones a través de sistemas en la red confiere rapidez y agilidad
a las comunicaciones.
Acceso
just-in-time: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexión
a Internet, cuando les surge la necesidad.
Flexibilidad
de la agenda: no se requiere que un grupo de personas coincidan en tiempo y
espacio.
B-Learning
B-Learning es la abreviatura de Blended
Learning, término inglés que en términos de enseñanza virtual se traduce como
"Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Se trata de una
modalidad semipresencial de estudios que incluye tanta formación no presencial
(cursos on-line, conocidos genéricamente como e-learning) como formación
presencial.
Se está empezando a adoptar este modelo de formación on-line en nuestro país, ya que combina las interesantes ventajas de la enseñanza on-line (aulas virtuales, herramientas informáticas, Internet) con la posibilidad de disponer de un profesor como supervisor de los cursos.
Recientemente (Junio 2004) ingenieros de la
Universidad Politécnica de Madrid, han lanzado, tras 10 años de investigación, e-thalent,
una herramienta para gestionar el modelo de formación de b-learning tanto de
centros educativos como de empresas privadas. Esta plataforma es la primera
aproximación en España a un sistema de enseñanza que lleva años funcionando en
otros países europeos y en EEUU. Según sus creadores, "e-Thalent es un
sistema o herramienta de gestión y soporte en entorno web que permite de manera
flexible la creación, parametrización, albergue (modelo ASP) y gestión de
plataformas de servicios web, y cuya principal aplicación se materializa en la
creación de entornos de educación y tele-educación, contemplando todos los
aspectos necesarios para desarrollar, gestionar e impartir cursos de formación
con el soporte y utilización de la tecnología Internet".
Diferencia entre B-Learning y E-learning
Dentro de las modalidades de enseñanza a distancia, la que más éxito está teniendo en el siglo XXI es el e-learning, la formación on-line. A diferencia del aprendizaje a distancia tradicional, como puede ser la Universidad a Distancia (el alumno aprende por si solo mediante libros y dispone de un profesor para dudas), el aprendizaje electrónico aprovecha todos los recursos que ofrece la informática e Internet para proporcionar al alumno una gran cantidad de herramientas didácticas que hacen que el curso on-line sea más dinámico, fácil de seguir e intuitivo.
En E-learning el rol del profesor es el de un
tutor on-line. Al igual que un profesor convencional, resuelve las dudas de los
alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, la diferencia radica en que
todas estas acciones las realiza utilizando Internet como herramienta de
trabajo, bien por medios textuales (mensajería instantánea, correo
electrónico), bien por medios audiovisuales (videoconferencia).
En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad.
En B-learning el formador asume de nuevo su rol tradicional, pero usa en beneficio propio el material didáctico que la informática e Internet le proporcionan, para ejercer su labor en dos frentes: como tutor on-line (tutorías a distancia) y como educador tradicional (cursos presenciales). La forma en que combine ambas estrategias depende de las necesidades específicas de ese curso, dotando así a la formación on-line de una gran flexibilidad.
El B-LEARNING en Ciberaula
En Ciberaula estamos especializados en cursos para empresas en modalidad e-learning, aunque no descuidamos el auge que está teniendo el blended learning en los últimos tiempos y apostamos también por este tipo de formación. Ciberaula pone a disposición de su empresa la modalidad "Formación In Company", que define como "Combinación de clases presenciales con tutorías on-line (mezcla de formación presencial y formación a distancia, e-learning).", para que pueda disfrutar de las ventajas que proporciona el b-learning
M-Learning
En un mundo en el que
los teléfonos y las tabletas se han convertido en parte de la vida cotidiana de
un considerable número de usuarios de internet; donde el mismo internet ofrece
una vasta gama de posibilidades y donde el aprendizaje y la capacitación se
desarrollan de manera incesante, ¿por qué no integrar el conjunto para hacer de
nuestros teléfonos y tabletas una herramienta incluso más completa, ingeniosa,
útil y lúdica?
He aquí el concepto de m-learning, abreviación de “aprendizaje móvil”. “Móvil” porque su utilización depende de una herramienta portable (un teléfono inteligente, una tableta, etc.) y por su sentido “nómada” o, mejor aún, “en movimiento”. “Learning” porque propone un aprendizaje que, en este caso, va de la mano del movimiento o desplazamiento.
En
la práctica
El m-learning evita la ruptura que se da en el proceso cuando se
termina la clase. Una vez las horas de aprendizaje o de entrenamiento han
finalizado, aquellos que lo deseen pueden continuar aprendiendo más gracias a
su teléfono inteligente o a su tableta táctil. En el bus, en el tren, en el
metro; en los embotellamientos o mientras aguarda en la sala de espera, así
como en muchas otras situaciones en las que la espera es un paso obligatorio,
el m-learning adquiere todo su sentido. Resulta inútil llevar su ordenador o sus
documentos a todos lados, mientras que en algún lugar de su teléfono, gracias a
una aplicación del mismo, podrá escanearlos y estarán a su entera disposición.
Este método le permite tener acceso a su material de aprendizaje desde donde
quiera que usted esté y retomarlo justo donde lo había dejado, siguiendo de
este modo un proceso continuo y sin perder nunca el hilo. He aquí la forma para
poder aprovechar al máximo el tiempo que creemos perdido.
Hace
casi 25 años que Mark Weiser empezó a hablar del uso de una tecnología flexible
en espacio y tiempo, así como de la integración de la informática como parte
esencial en la vida de las personas dando forma al concepto de “ubiquitous
computing”. En 2007 esta idea de ubicuidad se trasladó al mundo de la
formación, evolucionando el concepto de eLearning, aprendizaje a través de Internet,
a ULearning, Ubiquitous Learning, aprendizaje apoyado en la tecnología y
accesible en todo momento y lugar, incluso en los lugares que aún hoy no
existen.
Gracias
al desarrollo de terminales con mayor capacidad tecnológica, al aumento de la
velocidad de conexión y al incremento de la cobertura 3G, así como a la
multiplicación del número de smartphones y tablets y el abaratamiento de los
mismos, el mLearning ha ido ganando en importancia y en usabilidad. El
paradigma ya ha cambiado, como dice Eric Schmidt, director de Google, “La nueva
regla hoy, lo primero es el móvil”. El U. Learning es el conjunto de
actividades formativas apoyadas en la tecnología mobile, que permite acceder al
aprendizaje desde cualquier lugar y en cualquier momento, no limitando la
formación a la recibida a través del ordenador
El
ULearning tiene como objetivo crear un ambiente de aprendizaje donde el
estudiante esté totalmente inmerso en el denominado Ubiquitous learning
enviroment. Es decir, un clima donde vayan donde vayan, estén donde estén, las
personas no solo van a poder tener acceso al conocimiento sino también lo van a
poder compartir y divulgar.
Las principales características del ULearning,
son:
Accesibilidad:
Todos los contenidos formativos están virtualizados y accesibles en todo
momento y desde cualquier dispositivo. Permanencia: Todas las actividades
formativas en las que participan los alumnos quedan recogidas y almacenadas
para futuras consultas en su proceso de aprendizaje.
Colaborativo:
Los participantes pueden comunicarse, relacionarse y aprender con compañeros,
formadores y expertos de manera síncrona y asíncrona.
Continuado:
La actividad de aprender forma parte de la vida del individuo creándose un
hábito de aprendizaje continuado en el tiempo.
La
actividad de aprender se convierte en algo natural donde la interacción con la
tecnología es casi trasparente e invisible para el alumno
Natural:
La interacción diaria con la tecnología ha generado una manera natural de
aprender siendo casi trasparente e invisible para el alumno.
