sábado, 31 de enero de 2015

SITIOS TURÍSTICOS DE EL MOLINO, LA GUAJIRA. COL





SITIOS TURÍSTICOS

Muchos son los sitios por los que muestran predilección tanto los nativos como visitantes; ya por la belleza del paisaje como por algún encanto especial que nos hace recordar los momentos agradables de la vida.

Como principal centro de las grandes atracciones de El Molino figuran las playas del RÍO CARGA BARROS,   en donde se consiguen paisajes de una rara hermosura.
Tenemos además el paso del Río llamado la Esperanza, el Rincón, la Morada, la ollita y la tan visitada Represa,  magníficos balnearios naturales, donde en más de una oportunidad hemos encontrado a los alegres y bulliciosos jóvenes de hoy, pasando un día de campo para descansar de las labores cotidianas y respirando el aire fresco que nos brinda este espectacular sitio.
Al hablar de estos sitios con que ha dotado nuestra naturaleza a El Molino,  no podíamos pasar por alto un lugar de mucha importancia: EL MANANTIAL, que nace a un kilómetro de la población y que sale burbujeante de una inmensa roca y se desliza silencioso por entre grandes árboles, este precioso líquido además de calmar la sed va a regar los sembrados dispersos en la población. Existe un mito acerca del manantial, cuentan que quienes han tomado el agua del manantial se han quedado amañados en este hermoso pueblo y no solo eso, sino que se han casado con una molinera o un molinero.
Al hacer mención de los lugares destacados dentro del Ámbito local, registramos en sitial privilegiado LA ERMITA SAN LUCAS, testigo mudo de muchas generaciones que han traspasado la barrera del tiempo, reconocida hoy como Patrimonio Nacional, por ser una de las más antiguas y tradicionales en todo el mundo.
El PARQUE SIMÓN BOLÍVAR es otro sitio de la población que vale la pena resaltar, ya que es allí donde muchos jóvenes se congregan para reencontrarse y recordar momentos vividos, echar chistes y soltar carcajadas con los amigos, o por qué no, para darse citas de amor.


Te invitamos para que conozcas y disfrutes de estos maravillosos sitios que te ofrece nuestro Molino bello y acogedor.




 

LAS TECNOLOGÍAS DE LAS COMUNICACIONES EN LA EDUCACIÓN Y FUNCIONES DE LAS TICs EN EDUCACIÓN

El nuevo panorama de la educación ha tomado un viraje hacia el aprendizaje constructivista, donde el estudiante, a partir de los conceptos dados y con el uso de herramientas didácticas y académicas, desarrolle su capacidad de análisis del entrono respecto a los fenómenos sociales y pueda determinar un accionar cambiante dentro de la sociedad.
Este accionar es propiciado, precisamente, por a innovación de las nuevas tecnologías, frente al desarrollo acelerado de las TICs en las aulas como herramienta académica, permitiendo una apropiación significativa del conocimiento y su interacción real y determinante en situaciones que puedan ser modificadas por el accionar de la aprehensión del saber a través de las TICs.


En relación a la clase tradicional donde se observa un modelo conductista, la aplicación de programas multimedias permite acceder a la información de manera más rápida, facilitando la actividad del aula y los objetivos trazados en cada encuentro académico, llegando a ahorrar hasta el 80% de tiempo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo al Ministerio de Educación Nacional en Colombia.

La correcta aplicabilidad de las TICs, determinará la construcción de la autonomía cognitiva en los jóvenes estudiantes, conllevando a un mejor desempeño interdisciplinar en el accionar diario de su desarrollo personal y profesional, desarrollado en un ambiente globalizado cada dia mas, puesto que el proceso de aprendizaje se realizaría de forma mas activa y con un estudiante dinámico y permanentemente participativo de su proceso.

Como bien lo indica el Ministerio de Educación en el caso de Colombia: “estas tecnologías permiten al maestro revelar al alumno nuevas dimensiones de sus objetos de enseñanza (fenómenos del mundo rela, conceptos científicos o aspectos de la cultura) que en su palabra, el tablero y el texto le han impedido mostrar en su verdadera magnitud.”

La flexibilidad, interactividad y los efectos motivacionales son características de la utilización de las TICs en un proceso de aprendizaje permiten la efectividad y eficiencia dentro del aula y complementado con la interacción del estudiante en otro ambiente externo a las aulas que de una forma mas estructurada, puede acceder a contenidos mas variados y mejor sustentados a nivel científico o conceptual.

Lo anterior permite identificar algunas ventajas pedagógicas en el proceso de aprendizaje y de comunicación en la educación, con el constante estímulo hacia la búsqueda de explicaciones reales a fenómenos, permite el cooperativismo en el desarrollo del aprendizaje, mayor exploración, autonomía y nuevos estilos de aprendizaje, naturalmente guiados por el docente.

Sin embargo lo anterior conlleva hacia la búsqueda de la implementación adecuada de las nuevas tecnologías, donde su cobertura y desarrollo permitan que la totalidad de los habitantes de una región o país, puedan acceder a estas herramientas y con ello iniciar un proceso de capacitación con los docentes, donde el proceso de enseñanza aprendizaje, se convierta en dinámico, real y oportuno, al confrontar las conceptualizaciones y su efectiva aplicación en un entorno determinado, con características propias culturales, permitiendo que los estudiantes desarrollen alternativas de solución a los problemas sociales planteados.


Las TICs por tanto, no solo requieren de la aceptación social, sino de un compromiso estatal que permita la accesibilidad a dichas tecnologías, señal y cobertura permanente, para que su propósito esencial, de herramienta didáctica dinámica cumpla realmente con su objetivo. Por lo anteriormente el estado desarrolla políticas en educación que permitan generar mas recursos frente a la necesidad de implementación de un modelo adecuados de las TICs, su cobertura y accesibilidad de señal.

ERMITA SAN LUCAS DE EL MOLINO

ERMITA SAN LUCAS DE EL MOLINO, LA GUAJIRA, COL.


La Ermita está compuesta por tres naves delimitadas por dos hileras de pies derechos. El presbiterio está separado de la nave por tres arcos y se encuentra realzado por tres gradas. Posee tres accesos uno principal y dos laterales. La torre campanario se encuentra en el costado izquierdo de la fachada principal y ambas están separadas del cuerpo de la iglesia.
La Ermita mide 32 metros de largo por 16 metros de ancho y 12 metros de altura; la cubierta es a tres aguas.
Fue considera monumento Nacional por su antigüedad y estructura colonial, mediante la resolución 715 del 19 de abril de 1993.

MATERIALES Y TÉCNICA

Los muros son de 70 centímetros de espesor. Los de las esquinas y el de la fachada principal son en mampostería de ladrillo, los demás son combinados en adobes de igual tamaño a los ladrillos y piedra. El arco toral, los contrafuertes, los arcos, cornisas, jambas, molduras, diente de perro y demás elementos ornamentales están construidos con ladrillo.
Los pisos fueron originalmente en tierra apisonada en las naves, de ladrillo tablón en el presbiterio y el atrio. En 1953 se instaló baldosín de cemento y luego en 1986 se colocó ladrillo tablón vitrificado de 25 x 25 cm, sobre una placa de concreto que varía entre 6.5 y 15 cm de espesor.

La cubierta es a tres aguas. La estructura de par y nudillo original fue remplazada entre los años 1938 y 1939 por una cercha constituida por cuchillos, pendolón y un nudillo mal ubicado. Se conservaron las dos hileras de pies derechos unidos mediante estribos en sentido longitudinal, apoyados sobre zapatas y los tirantes dobles que unen los estribos transversalmente. Esta armadura estaba sobre elevada, al estar apoyada en una segunda solera que se colocó sobre la solera original. El acabado de esta cubierta era en teja de cemento plana, aunque esta estructura fue restituida recientemente dentro de las obras que se llevaron a cabo en la restauración integral del templo.

La cubierta de las naves laterales está conformada por la prolongación de los faldones de la cubierta de la nave central, apoyadas sobre alfardas, que a su vez son recibidas por las vigas soleras apoyadas en los muros perimetrales.
El primer cuerpo de la torre campanario se levantó en fecha indeterminada, el cual quedo inconcluso aproximadamente a media altura. Este primer cuerpo no poseía acabado y por lo tanto mostraba el material de fábrica a la vista y al parecer fue agregado al templo, ya que existe una junta de dilatación entre ambos volúmenes. La conclusión de la torre sólo se efectúa en el año 1969, con base en un proyecto realizado por el arquitecto Rafael Orcasita Vega. La torre remata en cúpula y linterna.

ESTADO DE CONSERVACIÓN

El templo fue recientemente intervenido; el proyecto de restauración integral y las tres primeras etapas de las obras fueron ejecutados por el arquitecto Rafael Rincón Calixto, entre julio de 1995 y abril de 1997. Se retiró el piso existente en tablón vitrificado y se demolieron las gradas. Se recuperaron los niveles originales y los acabados de piso en ladrillo tablón, según los vestigios encontrados, recuperándose la conformación original del presbiterio realzada por tres gradas.

Los pañetes tanto interiores como exteriores se recuperaron. Los muros interiores y exteriores se pintaron con pintura de cal y a las carpinterías en madera también se les recuperó su pintura.
Se recuperaron los niveles originales de las fachadas y se hizo la reposición de molduras y cornisas; igualmente se logró recuperar el vuelo de la cubierta sobre la fachada principal.
Se reemplazó carpintería de puertas y ventanas en su totalidad, no quedando vestigios de la original. Se realizó la instalación de tubería, alambrado eléctrico, iluminación y de sonido. 

Para la restauración de la torre, se colocó el piso de ladrillo tablón en el primer piso. Se recuperaron los pañetes interiores y exteriores de la torre y la cúpula, se pintaron con pintura de cal y se construyeron los entrepisos y las escaleras en madera.

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACION

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Y LA EDUCACIÓN

La sociedad del conocimiento ocupa un lugar privilegiado en la discusión actual en las ciencias sociales así como en la política europea. Se trata de un concepto que aparentemente resume las transformaciones sociales que se están produciendo en la sociedad moderna y sirve para el análisis de estas transformaciones. Al mismo tiempo, ofrecen una visión del futuro para guiar normativa mente las acciones políticas. El concepto actual de la “sociedad del conocimiento” no está centrado en el progreso tecnológico, si no que la considera como un factor del cambio social entre otras, como, por ejemplo, la expansión de la educación. Según este enfoque el conocimiento será más la base  de los procesos sociales en diversos ámbitos funcionales de las sociedades. Crece la importancia del conocimiento como recurso económico, lo que conlleva a la necesidad de aprender a lo largo de toda la vida. Pero igualmente, crece la conciencia de no saber y la conciencia de los riesgos de la sociedad moderna; en una “sociedad del conocimiento” las estructuras y procesos de la reproducción material y simbólica de la sociedad están tan impregnadas de operaciones de conocimientos que el tratamiento de informaciones, el análisis simbólico y los sistemas expertos cobran primacías frente a otros factores de reproducción como capital y trabajo. Las “sociedades del conocimiento” no son simplemente sociedades con más expertos, más infraestructuras y estructuras tecnológicas de información sino que la validez del concepto depende de la verificación de que la producción, la distribución y la reproducción del conocimiento ha cobrado una importancia dominante frente a otros factores de la reproducción social. La sociedad de este siglo es la sociedad del conocimiento esto, gracias, a los enormes progresos realizados en y  los distintos ámbitos de digitalización de la información, capacidad de almacenamiento, tecnología de la transmisión de la información (redes de satélites y cobertura) y el desarrollo de los nodos virtuales. En este contexto la educación actual confronta múltiples retos, uno de ellos es dar respuesta a los profundos cambios sociales, económicos y culturales que se prevén para la sociedad de la información, del mismo modo confronta derecho puesto que el conocimiento y la educación constituyen las garantías más sólidas de los seres humanos. Así como los elementos que conforman el modelo curricular para la sociedad del conocimiento según los siguientes factores: a) el aprendizaje centrado en las redes de estudiantes, b) la información como fuentes del aprendizaje, c) el conocimiento como punto de llegada y punto de partida. se hace necesario el apoyo colectivo de estudiantes, padres de familia, docentes, comunidades al logro de objetivos que guíen a la sociedad del conocimiento, las redes de estudiantes  y de docentes serán de gran utilidad para buscar una profesionalización constante, es necesario el intercambio de ideas de acciones y de actitudes de los docentes frente a su grupo  que manifestando sus vivencias y experiencias, tenderán a mejorar su práctica diaria, por otro lado, se debe crear hábitos de lectura para que el conocimiento no se quede estancado sino que fluya a todos los niveles educacionales. Entonces con estos datos podemos concluir que el conocimiento está dentro de la información agazapado, polvoriento, esperando ser revelado, esa revelación del conocimiento es la lectura, en la sociedad de la información. La colosal acumulación de datos que han constituido la sociedad digital no será nada sin personas que la recorran, integren, y asimilen y esto no será posible sin habilidades avanzadas de lectura.
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Es por eso que los dirigentes molineros han buscado alternativas que conlleven a las instituciones educativas a fomentar la lectura en todos los niveles educacionales, y en la actualidad existen experiencias significativas como la de la Institución Educativa ISMAEL RODRIGUEZ FUENTES llamada ENCUENTRO DE ESCRITORES GUAJIROS, donde se hacen presente escritores  de toda la región y es invitado todo el pueblo a este magno evento, así como los alumnos y profesores de las instituciones de los pueblos vecinos.